BIENVENUE !!
Suite à plusieurs questions qui m’ont été posées lors des visites aux écoles, je vous présente la première révision mensuelle de notre site.
Adaptation! Modifications! Plan d’intervention! Plan d’enseignement individuel!
Il y a tellement de termes à utiliser et de choix à faire en adaptation scolaire qu’on ne sait plus où se diriger! Il y a une zone grise qui existe lors du processus de planification de l’enseignement axé sur les besoins de l’élève. Essayons d’éclairer la question....
Il faut se rappeler que les élèves sont au coeur de nos interventions. Lorsque l’accent est mis sur les besoins individuels, les forces et la participation des élèves, le processus d’élaboration de l’enseignement individualisé peut apporter de nombreux avantages à tous les partenaires.
La différenciation pédagogique est essentielle pour assurer l’apprentissage maximum des élèves. Il faut alors collaborer avec l’enseignant de classe pour identifier ses besoins ainsi que les besoins des élèves référés en adaptation scolaire.
L’enseignant ressource, ensemble avec l’enseignant de classe, identifient les adaptations possibles que l’enseignant de classe pourrait faire dans sa classe afin d’accomoder les besoins de l’élève en difficulté d’apprentissage. Pour des idées d’adaptations possibles, on peut se référer au « Compte-rendu d’adaptation de cours ». (Annexe 4 dans le document de fonctionnement)
Le rôle de l’enseignant ressource, à ce point, est de guider l’enseignant dans la pratique régulière de ces adaptations. L’enseignant ressource doit faire un suivi et documenter ce qui fonctionne bien ou moins bien.
Si les difficultés persistent, une rencontre de l’équipe stratégique est recommandée. Cette équipe prend différents formats selon les écoles et selon les besoins de l’enseignant et de l’élève :
- une rencontre avec toute l’équipe de l’école à intervalles réguliers avec invitation de la mentore en littératie et de la coordonnatrice de la CSLF, au besoin; |
- l’enseignant ressource peut recueillir les renseignements auprès des intervenants concernés pour ensuite faire une rencontre avec la direction, le conseiller, la coordonnatrice de la CSLF (au besoin), les parents et l’élève (au choix); |
- une rencontre avec les parents peut être en même temps que la rencontre de l’équipe stratégique ou à un autre temps; |
- une rencontre pour discuter des besoins de plusieurs élèves ou d’un élève en particulier; |
- il peut y avoir un compte-rendu des nouvelles ou des suivis, selon le besoin. |
Je vous invite à visiter le site le mois prochain pour la suite de ce débroussaillage....
